每年耗资400亿澳元的国际教育部门警告说，国际学生返回澳大利亚之前不能丢掉第三学年，因为大学希望推迟推出COVID-19疫苗不会进一步限制摄入量。
西悉尼大学副校长巴尼·格洛弗表示，他希望疫苗的推出不会影响旨在为国际学生的安全归国提供安全保障的计划。
“我希望澳大利亚的疫苗计划面临的挑战不会对即将入境的学生进行适度的试验产生不利影响，这些学生需要在出发前进行测试并在隔离期间进行测试，并在严格的条件下在这里进行全面隔离适用于新南威尔士州酒店检疫的安排，”格洛弗教授说。
澳大利亚国际教育协会首席执行官代表国际学生的私人和公共教育提供者。他说：“每年400亿澳元的产业不可能承受第三学年的损失。明年”。
他说：“政府将需要尽快提供疫苗护照，以便目前滞留在其本国的学生能够返回以完成学业。”
一项针对旧金山学生的研究发现，由于冠状病毒大流行，学区一直坚持虚拟学习，因此有色人种和低收入学生遭受的打击最大。
对旧金山学生数学和阅读能力的评估反映了其他研究，这些研究引起了对处于不利地位的学生落后的担忧。 《旧金山纪事报》报道，从2020年秋季开始的学区数据显示，低收入学生已经远远落后于高收入学生。
《旧金山纪事报》报道，与白人学生相比，黑人，拉丁裔和亚洲学生的情况相同。 《旧金山纪事报》报道，数据还显示，黑人和拉丁裔学生更可能缺课60％或更多。
同样，1月25日发布的对18个加州学区的研究发现，“某些学生群体，尤其是低收入学生和英语学习者（ELL），落后于其他群体。”
美国各地的父母都在游说他们的孩子在教室里恢复向老师学习，因为一些学生除了在2019-2020学年结束时失去的几个月外，还面临着完成整个学年而不进入教室的可能性。
由于大流行和由此引发的衰退引发了巨大的失业，今年经济的几乎每个部门都遭受了损失，但是新数据表明教育工作者一直是重灾区之一。
美国劳工部的最新估计显示，十月份州和地方教育部门的就业人数较上一年下降了8.8％，是自2000年以来该学年同期全国最低的总就业人数。削减人数主要是由于临时裁员和新学年未填补的职位。相比之下，私营部门的职位同比下降了6.2％。
到目前为止，各州公共就业人数下降的严重程度差异很大，这并不奇怪，因为新的经济衰退使某些州和地方预算受到的打击比其他州严重，而且学校采取了不同的方式面对面或偏远地重新开放指令。
根据最新的州级数据，截至九月份，七个州的地方教育就业人数同比下降了10％以上。同时，只有北达科他州和犹他州两个州录得小幅增长。在大多数州，高等教育的就业率下降幅度更大。尽管教师占了当地教育削减的一部分，但轶事证据表明，随着学校转向远程学习，公交车司机，食品服务人员，辅助人员和其他非教学岗位的首当其冲。
今年早些时候颁布的联邦冠状病毒援助计划包括近310亿美元，用于帮助学校和大学，官员们正在等待观察国会是否会批准额外的教育关键资金。
研究人员惊讶地发现，新的冠状病毒和对抗它的抗体可以同时存在于儿童体内。
“对于大多数病毒，当您开始检测抗体时，您将不再检测病毒。但是，对于COVID-19，我们看到了两者。”位于华盛顿特区儿童国家医院的实验室信息学总监Burak Bahar博士说。
她说：“这意味着即使检测到抗体，儿童仍然有可能传播病毒。”
Bahar是一项研究的主要作者，该研究包括6,300多名接受过新冠状病毒检测的儿童和215名接受了抗体检测的患者。
在这215名患者中，有33名接受了病毒和抗体测试。 9月3日发表在《儿科学杂志》上的研究结果表明，九个人的血液中有抗体，后来测试出SARS-CoV-2病毒呈阳性。
直到不再能够检测到病毒为止，平均时间为25天-意味着一半的时间更长，一半的时间更少。
出现抗体的中位时间为18天，达到适当水平的中和抗体的中位时间为36天。中和抗体可能保护人免受再次感染。
研究人员还发现，与16至22岁的患者（中位数：18天）相比，6至15岁的儿童从体内清除病毒所需的时间更长（中位数：32天）。 6至15岁的女孩清除病毒所需的时间比男孩长（中位数为44天，而中位数为25.5天）。
巴哈尔说：“这里的收获是，我们不能仅仅因为一个孩子有抗体或不再表现出症状而放松警惕。” “保持良好的卫生习惯和保持社会距离的持续作用仍然至关重要。”
下一阶段的研究将测试携带新冠状病毒和抗体的人是否可以感染他人。 Bahar说，还不清楚抗体是否意味着一个人免疫，或者抗体和潜在的防止再感染的持续时间。
3月，当美国开始努力应对COVID-19时，出国留学计划开始像多米诺骨牌一样下降，从而颠覆了夏季和秋季期间的计划旅行。
内布拉斯加州大学林肯分校领导打来电话，要求韦斯·彼得森（Wes Peterson）希望帮助教师提出暑期课程以帮助填补空白。
作为1960年代的Peace Corp志愿者，现在担任农业经济学系教授的彼得森对贝宁，非洲（当时被称为达荷美）和整个非洲大陆具有很强的亲和力。他多次回国担任多个国家的农业顾问，并于2012年，2014年和2016年领导贝宁本国出国教育。
彼得森在这些经验的基础上，创建了一个在线课程，将非洲带给学生，提供了整个非洲大陆的广角视图。
彼得森说：“在和平队中，有三个目标。” “首先是帮助各国发展-开展有助于促进这些国家增长与发展的项目。第二个是要成为使人们了解美国的大使，第三个是要使美国人了解您是志愿者的国家。这是第三个目标，我一直致力于为该目标做出贡献。”
彼得森（Peterson）将这门课当作对非洲的虚拟之旅，并将其批准在第二个为期五周的课程中进行授课。
彼得森说：“在线上有关于非洲的大量信息和视频，要花很多时间来决定要包括或不包括什么。” “每个国家/地区都有一些阅读材料和视频，重点介绍了某些内容。例如，在埃塞俄比亚，我们观看了一个妇女在做咖啡典礼的视频。在摩洛哥，戈登·拉姆齐（Gordon Ramsay）在该市中部非斯的麦地那（Medina）到处游荡，学习如何烹饪食物。有一个视频介绍了如何在加纳制造乳木果油，这是一个非常紧张的过程。”
彼得森还依靠同事，包括农业经济学副教授克里斯托弗·古斯塔夫森（Christopher Gustafson）和兽医与生物医学学院的助理教授伊丽莎白·范沃默（Elizabeth VanWormer）。他们为坦桑尼亚久坐的农民和游牧民提供了有关人类和动物健康的专业知识，并帮助他们建立了虚拟课程所需的技术。
上课开始时，彼得森的教学大纲是按模块组织的，学生可以通过该模块观看视频，阅读全文，并在某些情况下通过遍布非洲的14个非洲国家进行虚拟照片游览。
每周以Zoom会议结束，Peterson邀请来宾专家讨论学生所学的国家。讨论的重点是他的同事，研究生和他通过自己的旅行结识的朋友。
彼得森说：“ Zoom很棒，您可以从世界任何地方招募人。”
彼得森（Peterson）努力向学生介绍每个国家的文化，饮食，景观和政府结构，以及一个国家闻名的出口或历史事件。
根据该组织的新闻稿，该提案起源于NABC种族和解委员会。该委员会由哈佛大学的汤米·阿梅克（Tommy Amaker）和南卡罗来纳州的弗兰克·马丁（Frank Martin）共同主持，于上个月成立，以解决种族主义和社会正义问题。
阿纳克和马丁在一份联合声明中说：“ NABC种族和解委员会认为，SAT和ACT是机构种族主义的长期力量，不再在大学间体育运动或高等教育中占有一席之地。” “这是消除我国教育不平等的重要一步。”
4月，由于冠状病毒大流行，NCAA资格中心取消了2020-21学年第一和第二部门新生入学新生的标准考试成绩要求。
预计将在下个学年及时毕业的高中学生将进入I类学校，将在学术上获得资格，因为他们在10门NCAA批准的核心课程中平均获得2.3分的成绩，并且英语，数学相加达到7门和科学在高三开始之前。 II类学校的10门NCAA批准的核心课程中有2.2 GPA的要求。
通常，NCAA资格中心对I部使用滑动量表，以匹配SAT / ACT分数和核心课程GPA来确定资格。滑动量表可以平衡学生运动员的考试成绩与他/她的GPA。较低的标准考试成绩要求较高的GPA才有资格，而较低的GPA需要较高的考试成绩才有资格。
NABC执行董事克雷格·罗宾逊（Craig Robinson）表示：“我为种族和解委员会的不断努力感到自豪，并期待与NCAA在这个关键主题上进一步合作。” “我们认为，大学运动会应该谨慎对待长期以来一直对低收入和少数民族学生产生不成比例负面影响的标准化考试结构。”
NABC说，这种流行病使来自低收入地区的学生更难获得资格。
提案指出：“ COVID-19使得寻找一个安全，可访问的SAT或ACT测试位置对大多数正在成长的老年人来说非常困难。” “由于COVID-19而造成的各种负担和弊端最多的是低收入和代表性不足的少数民族学生。”
上个月，NABC还建议要求所有高中和大学生完成有关黑人历史的课程。
为了确定潜在的国际学生使用英语交流的能力，美国的大学通常会要求非母语人士提交标准化的英语水平测试成绩。对于本科生和研究生课程来说，通常都是这样。
准学生有多种考试选择，但是TOEFL或英语作为外语考试是美国学校中最广泛接受的考试之一。
非营利性教育测试服务（ETS）管理TOEFL，该TOEFL是在线提供的，也可以在无法通过互联网进行测试的地方以书面形式提供。在基于互联网的考试中，学生在四个不同部分的阅读，听力，口语和写作得分为零至30。这意味着考生在TOEFL iBT上的总成绩范围为零至120。
本科招生和托福要求
美国国家大学招生咨询协会（National Association for College Admission Counseling）2018年的一份报告显示，许多美国大学招生官员认为英语能力测试成绩是国际本科招生的关键因素。在接受调查的大学中，有80.2％的人说英语考试成绩在国际新生入学决定中具有相当重要的意义-超过其他因素，例如高中成绩和大学论文。
佛罗里达国际学院顾问的创始人和总裁曼德·海勒·阿德勒（Mandee Heller Adler）和纳塔·史密托博尔（Nat Smitobol）是美国佛罗里达大学国际学院顾问的创办人兼总裁，他们希望申请高度选择性的大学的国际学生应在TOEFL iBT上取得100分的目标。纽约的IvyWise。
在2018-2019学年向美国新闻报道最低TOEFL iBT分数要求的1,224所学校中，平均为74.4。只有五名受访者要求TOEFL iBT的满分为120，而另一小组学校的分数则低至45。
由于最低分数各不相同，潜在的国际学生应检查自己感兴趣的美国学校的具体要求。一些机构可能对TOEFL的每个部分都有最低分数要求，尽管Adler说这在本科级别并不常见。
文章来源：https://finance.yahoo.com/news/whats-good-toefl-score-160830337.html